{"id":1247,"date":"2025-02-07T22:05:12","date_gmt":"2025-02-08T01:05:12","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd100-bue.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=1247"},"modified":"2025-02-10T23:08:36","modified_gmt":"2025-02-11T02:08:36","slug":"profesorado-de-educacion-secundaria-en-quimica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd100-bue.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-educacion-secundaria-en-quimica\/","title":{"rendered":"Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Qu\u00edmica"},"content":{"rendered":"\n
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    Plan autorizado por Resoluci\u00f3n. N\u00b0 3610\/22<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Presentaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Qu\u00edmica forma docentes para el desempe\u00f1o en el nivel Secundario del sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires. Es una carrera de 4 a\u00f1os de duraci\u00f3n; en \u00e9ste Instituto la carrera se cursa en el turno vespertino \u00fanicamente y los Espacios de la Pr\u00e1ctica Docente se cursan ya sea en los turnos ma\u00f1ana y tarde en d\u00edas y horarios espec\u00edficos (horarios en los que funcionan los Niveles Secundarios de las escuelas a las que concurrir\u00e1n seg\u00fan el a\u00f1o de estudio y las indicaciones de los\/as docentes de Pr\u00e1ctica)<\/p>\n\n\n\n

    Finalidades de la carrera:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Qu\u00edmica de la Provincia de Buenos Aires tiene como finalidad formar docentes comprometidos con la igualdad y la garant\u00eda del derecho social a la educaci\u00f3n desde la confianza de que todas y todos pueden aprender afianzando la creciente autonom\u00eda de las y los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

    La propuesta del dise\u00f1o curricular de la carrera se compromete con la formaci\u00f3n de profesoras y profesores productores de conocimiento en una relaci\u00f3n teor\u00eda-pr\u00e1ctica educativas superadoras de perspectivas estereotipadas sobre la construcci\u00f3n del conocimiento profesional docente. Propone la formaci\u00f3n de docentes que: asuman la ense\u00f1anza de la Qu\u00edmica desde los enfoques de Alfabetizaci\u00f3n Cient\u00edfica y de Ciencia-Tecnolog\u00eda-Sociedad-Ambiente (CTSA) recuperando la importancia del conocimiento en Qu\u00edmica y sobre la Qu\u00edmica, y problematicen la construcci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la disciplina en di\u00e1logo con problem\u00e1ticas socio cient\u00edficas y las perspectivas de g\u00e9nero, ambiental y la cultura digital.<\/p>\n\n\n\n

    Un\/a docente que asume a la ense\u00f1anza de la Qu\u00edmica desde el reconocimiento de sus destinatarias y destinatarios (en sus diversidades) y el contexto (territorial e institucional) en el que se insertan, reconociendo como actividades primordiales de la ciencia escolar la modelizaci\u00f3n, la actividad experimental y la promoci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de lectura y escritura como herramientas fundamentales de la comunicaci\u00f3n, adquisici\u00f3n y producci\u00f3n de conocimiento.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Perfil del egresado\/a:<\/h1>\n\n\n\n

    Las egresadas y los egresados del Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Qu\u00edmica de la Provincia de Buenos Aires se reconocer\u00e1n como agentes p\u00fablicos, intelectuales y como trabajadoras y trabajadores de las culturas y la educaci\u00f3n. Asumir\u00e1n el compromiso con el derecho a la educaci\u00f3n y, por lo tanto, propiciar\u00e1n el acceso al conocimiento m\u00e1s justo e igualitario de las y los estudiantes de la escuela secundaria.<\/p>\n\n\n\n

    Reconocer\u00e1n a la ense\u00f1anza como una actividad comprometida con las finalidades educativas del nivel. En este sentido, asumir\u00e1n el compromiso con la ense\u00f1anza en la diversidad de instituciones en las que se desempe\u00f1en y con las pol\u00edticas educativas jurisdiccionales.<\/p>\n\n\n\n

    Por lo antes enunciado, se aspira a formar Profesoras\/es de Educaci\u00f3n Secundaria en Qu\u00edmica que:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Reconozcan el trabajo docente desde la comprensi\u00f3n de los procesos hist\u00f3ricos pol\u00edticos, sociales, culturales y pedag\u00f3gicos producidos y\/o significados desde Am\u00e9rica Latina, Argentina y la provincia de Buenos Aires.<\/li>\n\n\n\n
    • Problematicen la construcci\u00f3n de los contenidos de ense\u00f1anza de la Qu\u00edmica entramada con las perspectivas de g\u00e9nero, ambiental y la cultura digital.<\/li>\n\n\n\n
    • Asuman el compromiso \u00e9tico y pol\u00edtico de la ense\u00f1anza de la disciplina desde su importancia como ciencia b\u00e1sica y su papel en la producci\u00f3n tecnol\u00f3gica, reflexionando sobre su naturaleza en tanto actividad social (humana y humanizante), problematizando estereotipos en cuanto al car\u00e1cter neutral de la misma.<\/li>\n\n\n\n
    • Impulsen pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas transformadoras promoviendo la integraci\u00f3n teor\u00eda-pr\u00e1ctica desde una posici\u00f3n de reflexi\u00f3n sistem\u00e1tica, cr\u00edtica y situada.<\/li>\n\n\n\n
    • Comprendan el contexto hist\u00f3rico-social en que se sit\u00faa su pr\u00e1ctica docente y que contextualiza los cambios en los procesos de producci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico en el \u00e1mbito de la Qu\u00edmica y su ense\u00f1anza.<\/li>\n\n\n\n
    • Participen activamente en la construcci\u00f3n de propuestas de ense\u00f1anza colectivas en diversos contextos de intervenci\u00f3n, integr\u00e1ndose a proyectos institucionales y promoviendo espacios de di\u00e1logo.<\/li>\n\n\n\n
    • Promuevan la construcci\u00f3n de situaciones donde las y los estudiantes se apropien de pr\u00e1cticas centradas en hablar, leer y escribir en el contexto de la Qu\u00edmica.<\/li>\n\n\n\n
    • Impulsen pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas de alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica que recuperen el contexto regional latinoamericano, argentino y de la provincia de Buenos Aires, atiendan a las diversidades de las y los estudiantes y se sit\u00faen en los entornos institucional y territorial.<\/li>\n\n\n\n
    • Desarrollen pr\u00e1cticas docentes reflexivas de la Qu\u00edmica atendiendo a la centralidad de la ense\u00f1anza, la Educaci\u00f3n Ambiental y la perspectiva de g\u00e9nero, promoviendo la inclusi\u00f3n educativa de la diversidad de los sujetos y contextos con los que se interact\u00faa.<\/li>\n\n\n\n
    • Valoren la formaci\u00f3n permanente participando de instancias formativas que le permitan ampliar sus conocimientos y capacidades sobre la ense\u00f1anza de la Qu\u00edmica, en particular, y el trabajo docente en general, considerando la provisionalidad del saber y la contextualizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Plan de estudios:<\/h1>\n\n\n\n

      Primer a\u00f1o<\/h1>\n\n\n\n
      \n

      1.- Pedagog\u00eda<\/p>\n\n\n\n

      2.- Educaci\u00f3n y transformaciones sociales contempor\u00e1neas<\/p>\n\n\n\n

      3.- Taller de Educaci\u00f3n Sexual Integral (ESI)<\/p>\n\n\n\n

      4.- Taller de Cultura Digital y Educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

      5.- Matem\u00e1tica y Ciencias Naturales I<\/p>\n\n\n\n

      6.- Introducci\u00f3n a la F\u00edsica y elementos de Astronom\u00eda<\/p>\n\n\n\n

      7.- Qu\u00edmica y Actividad experimental I<\/p>\n\n\n\n

      8.- Introducci\u00f3n a los sistemas biol\u00f3gicos<\/p>\n\n\n\n

      9.- Pr\u00e1ctica Docente I<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

      Segundo a\u00f1o<\/h1>\n\n\n\n
      \n

      10.- Did\u00e1ctica y Curriculum (cursada<\/em> 1<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      11.- Psicolog\u00eda del Aprendizaje<\/p>\n\n\n\n

      12.- An\u00e1lisis de las instituciones educativas<\/p>\n\n\n\n

      13.- Pensamiento pol\u00edtico pedag\u00f3gico latinoamericano (cursada<\/em> 1<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      14.- Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales (cursada<\/em> 6 <\/strong>o 7 <\/strong>u 8<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      15.- Fundamentos y Modelos de Mec\u00e1nica Cl\u00e1sica (cursada<\/em> 5, 6<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      16.- Qu\u00edmica y Actividad experimental II (cursada<\/em> 7<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      17.- Matem\u00e1tica y Ciencias Naturales II  (cursada<\/em> 5<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      18.- Actividades Experimentales de Ciencia y Tecnolog\u00eda Escolar I (cursada<\/em> 5 <\/strong>y 6<\/strong> o 7<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      19.- Ciencias de la Tierra (cursada<\/em> 7<\/strong>, 8<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      20.- Pr\u00e1ctica Docente II (acreditadas<\/em> 2<\/strong>, 7<\/strong>, 9<\/strong>)<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

      Tercer a\u00f1o<\/h1>\n\n\n\n
      \n

      21.- Pol\u00edtica educativa argentina (cursada<\/em> 13<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      \n

      22.- Problemas filos\u00f3ficos de la educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

      23.- Trayectorias educativas de j\u00f3venes y adultos (cursada<\/em> 3<\/strong>, 4<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      24.- Qu\u00edmica del Carbono (cursada<\/em> 16<\/strong>, 18<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      25.- Fisicoqu\u00edmica I (cursada<\/em> 5, 6<\/strong>, 16, 18<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      26.- Qu\u00edmica Inorg\u00e1nica (cursada<\/em> 16, 18<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      27.- Did\u00e1ctica de la Qu\u00edmica I (cursada<\/em> 14, 16<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      28.- Actividades Experimentales de Ciencia y Tecnolog\u00eda Escolar II (cursada<\/em> 14, 18<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      29.- Qu\u00edmica, Ambiente y Sociedad (cursada<\/em> 16<\/strong>, 19<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      30.- Pr\u00e1ctica Docente III (todo 1er a\u00f1o cursado m\u00e1s 16 y acreditadas<\/em> 10, 14, 20)
      <\/p>\n\n\n\n

      Cuarto a\u00f1o<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      31.- Reflexi\u00f3n filos\u00f3fico-pol\u00edtica de la pr\u00e1ctica docente (cursada<\/em> 22<\/strong>, acreditada<\/em><\/strong>30<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      32.- Derechos, Interculturalidad y ciudadan\u00eda (cursada<\/em> 2<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      33.- EOI (Espacio de Opci\u00f3n Institucional CFG)<\/p>\n\n\n\n

      34.- Qu\u00edmica Biol\u00f3gica y Biolog\u00eda Molecular (cursada<\/em> 8<\/strong>, 18, 24, 25<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      35.- Qu\u00edmica Anal\u00edtica (cursada<\/em> 18, 25, 26<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      36.- Qu\u00edmica e Industrias (cursada<\/em> 15, 18, 25, 26<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      37.- Fisicoqu\u00edmica II (<\/strong>cursada<\/em> 15, 17, 18, 25, 26)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      38.- Did\u00e1ctica de la Qu\u00edmica II (cursada<\/em> 27 <\/strong>m\u00e1s 24 <\/strong>o 26, acreditada <\/em>30<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      39.- Historia y Epistemolog\u00eda de la Qu\u00edmica (cursada<\/em> 15, 26 <\/strong>m\u00e1s 24<\/strong> \u00f3 25<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      40.- Problem\u00e1ticas socio-ambientales (cursada<\/em> 14, 19<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      41.- EOI (Espacio de Opci\u00f3n Institucional CFE)<\/p>\n\n\n\n

      42.- UCO (Unidad Curricular Optativa) (todo 1er y 2do a\u00f1o cursados<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

      43.- Pr\u00e1ctica Docente IV (todo 2do a\u00f1o cursado<\/strong> m\u00e1s 26 <\/strong>y 24 <\/strong>o 25; acreditadas<\/em><\/strong> 23<\/strong>, 27<\/strong>, 30<\/strong>)

      <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n